《天津日报》专副刊-满庭芳-第15版-2004.11.23

要勇于“炮轰”自己

刘海明

　　

　　某大学法学院首任院长上任伊始，便“炮轰”我国法律人才培养模式：要让法律毕业生在法律实务部门得到好的评价，尽量缩短融入实际部门角色的过渡期，必须改变大学培养法律人才的模式。

　　有道是“新官上任三把火”，为的将工作开展得有声有色。岂料该教授反其道而行之，来个向自己所在的学科“开炮”，检讨该学科人才培养模式的不足，不但让学院的师生大吃一惊，恐怕还会“得罪”全国高校法学院系的教师们。

　　社会是在批评声中逐渐进步的。高校教学也不例外。如果扪心自问：这位教授“炮轰”我国法律人才培养模式错了吗？因为我们的法律人才培养模式确实存在理论和实践脱节的问题。今年春季，当某省级检察院的一位领导说他们不想要当地某高校法学院的研究生时，很让外界感到吃惊。

　　其实，高等教育中人才培养模式急需“炮轰”的何止一个法律人才。比如这几年很抢手的ＭＢＡ，不少高校都在培养。两年的学制，有限的几门课程，加上很少经营过企业的纯经济专业的教师授课，怎么能让我们的ＭＢＡ跨出校门就能驰骋商界？这不是知识贬值所致，而是知识和实践脱节导致了能力方面的不足所致。

　　“炮轰”自己所从事的学科教育不是自我贬低，更不是否定它。而是为了打破沿袭多年的“教学壁垒”，迫使“象牙塔”里的人睁眼看社会，不能不管外面如何变化，自己照样按照以往的教材、教案、思路讲课。

　　置身高校，听到最多的莫过于搞学问了。迄今为止，想必９０％的高校老师把发表论文当成了学问。这当然不错，问题是他们忘记了“世事洞达皆学问”这句至理名言。也就是说，如果你搞的纯学问不洞达世事，远离了社会实践，敢问这样的学问能推动社会进步吗?不要说推动了，怕是连参与的资格都够戗。“炮轰”自己是为了促进教学反思。这样一个“炮轰”，只是个抛砖引玉。